جستجو در تالارهای گفتگو

گرد آورندگان : رویا عباس نژاد-سعیده آقارفیع-کبری بیات-فاطمه بحری-رضا باقری منبع بسم الله الرحمن الرحیم مقد مه؛ هدف اصلی و اولیه تدوین واژگان حاضر ارائه توضیحاتی مجمل پیرامون مفاهیم و کلیه واژگان روانشناسی مطروحه در کتاب روانشناسی پایه سوم انسانی است و هدف فرعی این مجموعه آماده کردن یکی از ابزارهای لازم برای بهره گیری مستقیم دانش آموز می باشد . رشته علوم انسانی از کتابها و مجلاتی که در علوم روانشناسی تالیف شده است . امید است که مجموعه اصطلاحاتی که در این واژگان عرضه شده است بتواند کار مطالعه متون را برای دانش آموز رشته علوم انسانی تسهیل کند به نحوی که آنان بتوانندسریع تر به اطلاعات نوین علمی دست یابند . در این مجموعه سعی شده است برای توضیح هر کلید واژه با رجوع به منابع معتبر و متعدد موجود در رشته روانشناسی ، مطالبی که مفید و مناسب می باشد استخراج و بیان گردند و دانش آموزان عزیز می توانند در صورت نیاز به اطلاعات بیشتر به منابع مذکور تحت هر کلید واژه مراجعه نمایند . این واژگان با همه وقتی که در تدوین آن به کار رفته است مسلماً خالی از نقص نیست امید است اهل نظر بر مولفان منت نهاده ، نا رساییهای کار و پیشنهادات اصلاحی خود را با آنان در میان گذارند . در پایان از جناب آقای آهنی دبیر زبان که مولفان را در ویرایش اثر یاری نموده اند ، همچنین از جناب آقای میر‌هاشمی که ضمن مطالعه واژگان ، یاری در گرد آوری کلیه واژگان نمودند صمیمانه سپاسگذاری می کنیم . « الف » احسا س sensation - از دیدگاه نظری ، ساده ترینتجربه حسی(آگاهیآنی ) که در اثر تحریک یکی از در یافت کنندگان به وجود می آید . - فرآیند یک دریافت کننده که به مرحله کسب معنی ، نرسیده است . - واکنش دستگاه‌های حسی یا حواس نسبت به محرکی که از راه اعصاب حسی به مغز انتقال می یابد . (ساعتچی ، ۱۳۷۷) احساسات feelingssentiments/ هر چند ارائه یک معنی دقیق برای این اصطلاح مشکل است ، اما می توان گفت معنی آن در کلی ترین حالت تجربه کردن حس کردن ، یا داشتن نوعی فرآیند هشیار می باشد. معانی خاص تر آن عبارتند از ۱) اثر حسی ، یا احساساتی نظیر گرما یا درد ۲)حالتهای عاطفی مثل احساس خوب بودن ، احساس افسردگی و . . . ۳) یکی از ابعاد هیجان . . . ۴) اعتقاد مثل احساس مبهم درباره چیزی که با هیچ دلیل و شاهد واقعی حمایت نمی شود . هر چند مطابق علم صرف و نحو اصطلاح (sentiment) از کلمه حس کردن گرفته شده اما به معنی وسیعتری به کار می رود حس کردن یک حالت پیچیده است که بر پایه احساس یک فرد نسبت به بعضی موقعیتها، اشخاص، عقاید و افکار و نظایر آن ، وجود می آید . یک احساس ،کلی تر و پیچیده تر از یک نگرش یا قضاوت است ، یعنی یک احساس خاص بیش از یک حالت عاطفی است و در آن معنی ضمن عمل نیز وجود دارد برای مثال فردی که دارای احساسات قوی وطن دوستی است ، احتمال دارد با شدت از وطن خود در مقابل دشمن مهاجم ، دفاع کند.(ساعتچی ، ۱۳۷۷)

سلام به همه دوستان عزیز . شما می توانید از این به بعد مقالات خود را در این پست دریافت کنید . همچنین از دوستان تقاضا می شود که مقالات برای سهولت در جست و جو در این پست قرار دهند . با تشکر امیر رضا حدادی آملی

بیش فعالی یک اختلال در کودکان است که شامل سه نوع پر تحرکی کمبود توجه، کم توجهی و رفتارهای تکانه‌ای می‌شود، همچنین کودکان بیش فعال در معرض خطر استفاده از مواد مخدر و دچار شدن به شخصیت ضد اجتماعی هستند. به گزارش باشگاه خبرنگاران جوان؛ در مغز انسان‌ها هزاران فرآیند و فعالیت خودکار در حال اتفاق افتادن است‌. بسیاری از این فرایندهای نا‌هوشیار از حوزه‌ی آگاهی و اختیار ما دور هستند فعالیت‌های مغزی و فیزیولوژیکی نهفته در افراد، دائم و بدون دخالت آگاهانه‌ ما، روی افکار، رفتار، عملکرد و وضعیت سلامت جسمی و روانی اثر گذار هستند همچنین وجود ناهنجاری و اشکال در روند طبیعی عملکرد امواج مغزی و فرآیند زیست شناختی در بدن انسان، می‌تواند منجر به بروز علائم بیمارگونه در افراد شود. در این گزارش قصد داریم شما را با رفتارهای بیمار گونه کودکان آشنا کنیم. واکنش‌های اثر گذار بر رفتار کودکان بیش فعال فدایی متخصص روان پزشکی با اشاره به اختلال بیش‌فعالی کودکان و نوجوانان می‌گوید: ما هر روز با نگاه کردن در آینه، نسبت به وضعیت ظاهری‌مان‌ و عیب و تفص‌های احتمالی موجود در آن آگاه می‌شویم. این آگاهی و شناخت به ما کمک می‌کند تا در جهت رفع نقص‌های موجود در ظاهرمان اقدام کنیم. نوروفیدبک یک عملکرد خاص مغزی است که مثل آینه برای مغز عمل می‌کند و واکنش‌های فیزیولوژیک نهفته در مغز و امواج مربوط به آن‌ را که هر لحظه بر وضعیت رفتاری و عملکردی ما اثر می‌گذارند را ثبت می‌کند و سپس هر آنچه که در مغز و در همان لحظه رخ داده است را کاملا دقیق،‌ روشن و واضح روی صفحه نمایشگر به تصویر می‌کشد. کودکان بیش‌فعال در معرض خطر اعتیاد وی در ادامه می‌گوید: بیش فعالی یک اختلال است که در آن کودک، بیش از اندازه فعال و پرجنب و جوش است تحرک زیاد کودکان مبتلا به این اختلال، والدین و دیگران را دچار مشکل می‌کند این کودکان، در معرض خطر استفاده از مواد مخدر و ابتلا به شخصیت ضد اجتماعی هستند. نقص در تمرکز یا اختلال بیش فعالی شرایطی را برای کودک ایجاد می‌کند که نتواند آرام و بدون حرکت بنشیند، رفتارش را کنترل کند و یا توجه خود را به یک موضوع خاص معطوف کند، اغلب این مشکلات قبل از 7 سالگی آغاز می‌شوند و ممکن است که والدین تا وقتی که فرزندشان بزرگتر نشده متوجه مشکل او نشوند. احساساتتان را به فرزندتان نشان دهید فدایی معتقد است: کودک مبتلا به این اختلال همان کاری را انجام می‌دهد که والدینش انجام می‌دهند. فرزندان شما برای این که بدانند چگونه در دنیای بیرون رفتار کنند، از رفتار شما الگو می‌گیرند والدین باید احساساتشان را به فرزندشان نشان دهند احساسات کودکان از والدین تاثیر می‌پذیرد اما در سن 3 سالگی کودک می‌تواند احساسات خود را به صورت واقعی نشان دهد. سه نوع پر تحرکی در کودکان بیش فعال این متخصص روان پزشکی می‌گوید: بیش فعالی شایع‌ترین اختلال روان پزشکی کودکان و نوجوانان است که به صورت سرپایی با مراجعه به درمانگاه‌ها درمان می‌شود. این اختلال در بین کودکان بسیار شایع است و شامل 3 نوع پرتحرکی کمبود توجه، کم توجهی و رفتارهای تکانه‌ای می‌شود. کودک بایستی حداقل معیارهای ابتلا به بیش‌فعالی را داشته باشد و این گونه نیست که هر کودکی که شیطنت دارد را جز کودکان بیش‌فعال به حساب آوریم بلکه باید در نظر داشته باشیم که بیش‌فعالی باعث افت واضح عملکرد کودک می‌شود. کودکانی که موتور به پایشان وصل شده است وی در ادامه می‌گوید: کودکانی که دچار بیش‌فعالی از نوع پر تحرکی‌اند کودکانی بی‌قرار و ناآرام هستند که هیچ‌گاه در یک جا به شکل ثابت نمی‌نشینند و دائم در حال راه رفتن هستند که این مشکلات در مدرسه نمایان می‌شود این کودکان با رفتارهای خود موجب به هم زدن نظم کلاس می‌شوند و اگر بتوانند خودشان را کنترل کنند دائم روی صندلی حرکت می‌کنند واصطلاحی که برای این گروه از کودکان به کار می‌رود این است که گویا موتوری به پای آنها وصل شده که از ابتدای روز تا آخر شب روشن بوده و خاموشی ندارد. کودکانی که به انجام تکالیف مدرسه علاقه ندارند فدایی معتقد است: علائم کودک بیش فعال از نوع کم توجه این است که همیشه در حال رویا پردازی است که این مشکل در مدرسه نمود بیشتری دارد این کودکان علاقه‌ای به انجام تکالیف مدرسه ندارند و برای درس خواندن مشکل دارند آنها فراموش کار هستند به طوری که وسایل خود را در محل گم می‌کنند و یا فراموش می‌کنند که وسایلشان را کجا گذاشتند. علت صبور نبودن کودکان این متخصص روان پزشکی می‌گوید: نوع دیگر بیش‌فعالی در کودکانی وجود دارد که دارای رفتارهای تکانه‌ای هستند و مشخصه‌ی بارز این کودکان این است که صبر و تحمل کمی دارند و میان صحبت‌های دیگران می‌پرند و نمی‌توانند صبور باشند تا صحبت‌های طرف مقابلشان تمام شود و یا حوصله ایستادن در صف مدرسه را ندارند. کمبود مواد شیمیایی ضروری در مغز بسیاری از پزشکان معتقدند که افراد مبتلا به بیش فعالی فاقد میزان کافی از مواد شیمیایی خاص به نام میانجی‌های عصبی در مغز هستند این مواد شیمیایی در مغز به کنترل رفتار کودکان کمک می‌کند والدین و آموزگاران باعث ایجاد این اختلال نمی‌شوند بلکه آنها می‌توانند در کنترل پرتحرکی‌های کودک به او کمک کنند. صدمه‌های مغزی را جدی بگیرید در همین راستا نیک زاده متخصص روان شناسی نیز می‌گوید: بیش‌فعالی پدیده‌ای است که در آن، قسمتی از غشای مغز کودک، به دلیل ناهماهنگی در خون‌رسانی ایجاد می‌شود صدمه‌های دوره‌‌ی شیر خوارگی به مغز کودک عامل اصلی ایجاد این اختلال است‌. همچنین ناهماهنگی در آدرنالین‌های، مغز ضربه مغز و باکتری‌ها از دیگر علت‌های ابتلا به این اختلال هستند. به تغذیه کودک توجه کنید نقش تغذیه در بروز بیش فعالی و یا بهبود آن مسئله‌ای است که هنوز ثابت نشده اما در بسیاری از موارد گفته شده که مصرف اسیدهای چرب و برخی ویتامین‌ها باعث بهبود بیش‌فعالی می‌شود بیش فعالی در بیشتر موارد علت واضحی ندارد اما نکته‌ مهم در این میان، ژنتیک در سنین کودکی دارد. به والدین توصیه می‌شود که برای کودک بیش‌فعال خود برنامه ریزی کنند محیط را ساده و ساکت نگه دارند و به کودک بیاموزند که بتواند روی خود تسلط کافی داشته باشد همچنین نکته‌ی مهم دیگر این است که برای افزایش مدت زمانی که کودک می‌تواند آرام بنشیند از ساعت زنگ دار استفاده کنند. گزارش از سوشیانت فرهادی

- پیشگفتار روانشناسی محیطی نظریه های گوناگون را در ارتباط با تأثیر محیط بر انسان و چگونگی ارتباط و تعامل بین محیط کالبدی و تجربه انسان از آن خلق کرده و سوالات مناسب را در این ارتباط مطرح ساخته است تا قادر باشد پژوهشهای تجربی مناسب با آن تئوریها را به اجرا گذارد. لذا روانشناسی محیطی در حقیقت درجهت خلق تئوریهای تجربی است که حاصل مشاهدات رفتارهای انسان در محیط روزمره و بوم او است آن هم به گونه ای که این تئوریها بتوانند مورد استفاده طراحان قرار گیرند . یکی از مهم ترین مباحث در تئوری های محیطی نقش محیط در شکل دهی به رفتار انسان یا اصطلاحا « معینی گری » است . معینی گری می تواند در سطوح مختلف مورد بررسی وتوجه قرار گیرد . در یک معنا رفتار انسان در مقیاسی جهانی تحت تأثیر نیروهای اکولوژیکی است و این نیروها آنچه را که انسان می تواند به آن دست یابد و بدون توجه به اهداف و انگیزه های انسانی محدود می سازد. در حقیقت رفتار انسان، در این دیدگاه، در چنبره یک اکوسیستم محیطی و تنها در چرخه آن معنا می یابد . به هر حال، آنچه که اینجا مورد بحث ماست، مفهومی از معینی گری است که در ارتباط با محیط کالبدی ( معماری، طراحی شهری ومعماری منظر ) مورد توجه است . شخصيت در يک تعريف آمده است که « شخصيت الگوی رفتاری ويژه يک شخص واحد است » در تعريف ديگری آمده است که « شخصيت رفتار ديناميکی درون سيستم های روان شناختی فردی است که خصوصيات رفتار تفکر شخص را شکل می دهد. » تفاوت فردی در رفتار مردم نسبت به محدودیت های فرهنگی محیط خود که به رفتارهای روزمره آن ها تحمیل می شود آگاهی کامل ندارند. هنجارها یا "خواسته های مشترک" تعیین کننده اثر فرهنگ بر افراد هستند. نتیجه مهم فرآیند اجتماعی شدن برای افراد، توانایی دریافت نگرش ها و رفتارها و معانی محیط فرهنگی است. شخصيت برون نگر در برابر شخصيت درون نگر يکی از جنبه های اساسی تئوری سنتی شخصيت ساختارهايي همچون برونگرايي و درونگرايي، اجتماعی يا غيراجتماعی، گرم يا سرد است. اين ساختارها همسان نمی باشند ولی عموماً موجب تفاوت بين اشخاصی که دارای اين ساختار هستند با عده ای که دارای اين ساختار نيستند می گردند. فضای اجتماعی، اجتماعی بودن بيانگر بسياری از رفتارهای مرتبط با محيط است. اختصاصاً اين مفهوم شامل ارتباط بين شخص، واکنش نسبت به موقعيت های پرتراکم و اولويت چيدمان مبلمان است. بيشتر مطالعات نشان می دهد که شخصيت های برون نگر در مقايسه با شخصيت های درون نگر ترجيح می دهند که ارتباط فيزيکی نزديک تری با ديگران داشته باشند. به عنوان مثال، شخصيت های برون گرا بيشتر وقت خود را در لابی هتل و يا کلاً در جاهايي که تماس اجتماعی بيشتری رخ می دهد، می گذرانند. اگر اجتماعی بودن تنها عامل مؤثر در انتخاب فضاهای اجتماعی بود، احتمالاً نتايج مشابهی در اکثر موارد در اين مطالعات حاصل می شد. با وجود اين، حداقل چهار نوع فاکتور ديگر نيز اغلب بر انتخاب های ما مؤثر است. رفتار معمولاً نتيجه عملکرد چندين منش است فاکتورهای اجتماعی فاکتورهايي دموگرافيک چشم اندازها، حس جهت و شلوغی شواهد چندی نشان می دهند که اشخاص برونگرا، چشم اندازها را به طور متفاوتی از افراد درونگرا ارزيابی می کنند. نهايتاً همان طور که يونگ در حين تشريح اولين مفهومش پيش بينی کرده، درونگرايان و برونگرايان به تحريکات وارد شده از قبيل صدا، به اشکال مختلفی پاسخ می دهند. پنج ارتباط بين محيط و شخصيت دليل برای اين موضوع که شخصيت بحثی از روان شناسی محيطی است، وجود دارد : 1) در برخی از تئوری ها (از ابتدا تاکنون) شخصيت در ارتباط نزديک با محيط فيزيکی بيان شده است. در بررسی دقيق مشخص می شود که حتی تئوری های رفتاری که به نظر می رسد نقش محيط را ناديده گرفته اند، به برخی از فاکتورهای محيطی توجه داشته اند. به عنوان مثال، در تعريف اوليه برونگرايي/ درونگرايي، خصوصياتی را که به طور طبيعی به عنوان فاکتورهای درونی می دانيم، براساس ارتباط شخص با محيط بيان شده است. 2) شناخت خصوصیات فردی به ما کمک می کند که رفتارهای آشکار محيطی را حدس بزنيم. به عنوان مثال، با دانستن اين که فردی اجتماعی و پرتحرک است می توان به طور مشخص نوع رفتارهای انتخابی او را در شرايط مختلف حدس زد. 3) جدا از رفتارها و خصوصياتی که توسط تئوریسين های سنتی و تجربی شخصيت تشريح گرديده است (از قبيل برونگرايي، شخصيت اجتماعی و ...) روان شناسان محيطی بيان نموده اند که افراد رفتار و منش هايي دارند که به طور مشخص نتيجه تقابل بين محيط و فرد است. 4) رفتارها و منش های افراد برمبنای يک مفهوم روان شناختی ـ محيطی مهم به نام قابليت تطابق فرد و محيط تعريف می شوند. ارزيابی خصوصيات انسانی، مدلی از منش ها و رفتارها را به دست می دهد که بخش مهمی از انسان ها و مفهوم تناسب شخصی و محيط را شامل می شود. 5) اگر چه اين مفهوم هنوز کاملاً تکامل نيافته و ابعاد آن مشخص نشده است و لی می توان بر روی مفهوم شخصيت تکيه کرد و آن را به جای عنوان عمومی مردم به کار می برد. کاربرد اصطلاح محيط گرايي در اين جا مناسب است. حريم خصوصی (نهان خواهی) حريم خصوصی و رفتار انسانی می دانيم که حريم خصوصی از عوامل شخصی و موقعيت تاثير می پذيرد. 1) حريم خصوصی به طور آشکار به ارتباط وابسته است. هر دو زمينه اطلاعاتی و بين شخص حريم خصوصی عميقاً وابسته به ارتباطات است. 2) حريم خصوصی ارتباط نزديک با حس کنترل يا خود مختاری ما دارد. وجود توانايي انتخاب انزوا و گوشه نشينی با همراهی ديگران در ما، سبب ايجاد قدرت تصميم گيری می شود و عدم وجود چنين توانايي، سبب می شود که ما احساس درماندگی کنيم. 3) حريم خصوصی برای حس هويت ما مهم است. انزوا و صميمت و نزديکی، به ويژه، می توانند برای ارزيابی و پيشرفت ما در زندگی استفاده شوند و همچنين مشخص کنند که واقعاً ما که هستيم، ارتباط ما با ديگران چگونه است و چگونه بايد باشد. 4) حريم خصوصی اجازه آزادسازی هيجانات را می دهد در خلوت و تنهايي ما می توانيم گريه کنيم، در آيينه شکلک هايي از خودمان در بياوريم، اشعار ديوانه وار را بلند بخوانيم و با خودمان صحبت کنيم. تعريف قرارگاه رفتاری قرارگاه رفتاری و یا یک « مکان _ رفتار » عنصری تحلیل کننده و یا برای تحلیل محیط است که برای تشریح کارکرد های اصلی فضاهای معماری و طراحی شهری و یا طراحی آنها به کار گرفته می شود . قرارگاه رفتاری مفهومی است که برای اولین بار به وسیله « راجر بارکر» و همکارانش در راستای پژوهش در « روانشناسی رشد » برای تجزیه و تحلیل محیط اجتماعی ، روانشناختی کالبدی کودکان ابداع گردید . به تدریج رابطه مفهوم قرارگاه رفتاری با طراحی به وسیله معماران و طراحان شهری مورد توجه قرار گرفت و توسعه یافت . یک قرارگاه رفتاری یک واحد کوچک اجتماعی است که از تلفیق پایدار یک فعالیت و یک مکان به گونه ای حاصل می آید تا در فرایندی منظم بتواند عملکردهای ضروری آن محیط رفتاری را برآورده سازد. عناصر تشکیل دهنده یک قرارگاه رفتاری به گفته راجر بارکر عبارت است از : 1) فعالیتهای مستمر و پایدار در یک مکان و یا الگوی پایدار یک رفتار 2) قلمرو و یا آرایش سه بعدی محیط یک مکان _رفتار 3) ساختار محیط یک مکان _ رفتار که حاصل همزیستی بین دو عنصر اول و دوم است و راجر بارکر آن را اصطلاحا سینومرفی نامید . سینومرفی به این معنی است که بدون ارتباط ساختی بین قلمرو و رفتار انسان امکان تشکیل یک مکان _ رفتار پایدار نمی تواند وجود داشته باشد . 4) همچنین وجود یک دوره زمانی . در پژوهشهای بعدی یکی از شاگردان او به نام « ویکر » عوامل دیگری را که در تبیین یک مقر رفتاری می تواند مؤثر واقع شوند را ارائه کرد . از میان این عوامل دو عامل برنامه یک قرارگاه رفتاری و عامل شخص و یا عوامل کنترل کننده آن به عنوان عناصر پنجم و ششم از اهمیت بیشتری برخوردار است . مثال : برای مثال یک کلاس درس یک مکان _ رفتار و یا یک قرارگاه رفتاری است که شامل فعالیتی مستمر و پایدار برای مدتی مشخص است . این فعالیت همانا کارکرد آموزشی و یا عملکرد آن کلاس درس است . این مکان _ رفتار دارای قلمروی است که حاصل عناصر کالبدی مشخص مانند دیوار ها ، سقف و کف کلاس ، درها و پنجره ها و مبلمان داخل کلاس است . این عناصر کالبدی می تواند رفتار افراد استفاده کننده از فضای کلاس درس را به گونه ای سازمان دهد که در همزیستی بین رفتار اشخاص داخل کلاس و عناصر کالبدی آن بتوان به راحتی فضای یک کلاس درس را از سایر قرارگاههای رفتاری مجزا ساخت از این رو است که به طور مثال ، فضای رفتاری یک کلاس درس با فضای رفتاری یک بازار روز متفاوت است . تفاوت نه تنها ناشی از آرایش کالبدی فضاهای مربوط است ، بلکه برنامه این دو مکان _ رفتار نیز متفاوت می باشد . برای تشکیل یک کلاس درس برنامه ای خاص برای انجام فعالیت آموزشی پیش بینی شده است . حال آنکه برنامه یک بازار روز تعیین کننده فعالیت خرید و فروش می باشد . از سوی دیگر ، در یک کلاس درس یک شخصی به عنوان مدرس آن کلاس ، کنترل کننده امور کلاس است، ولی در یک بازار روز عوامل مدیریتی آن با هماهنگی با فروشندگان ، کنترل محیط و فضای رفتاری آن را به عهده دارند . آنچه ضرورت دارد در اینجا بدان توجه شود ، این است که یک الگوی کالبدی از فضای معماری و یا معماری منظر ممکن است به قرارگاههای رفتاری کوچکتری تقسیم شوند . لذا برای مطالعه یک مکان _رفتار بزرگتر و پیچیده تر مانند یک شهر لازم است مکان رفتارهای گوناگون آن در قلب یک سلسله مراتب نظام یافته رفتاری ملاحظه و بررسی گردند . قرارگاه هاي رفتاري اصولاً طراحي مكان ها براي طراح به طور معمول با تأمين بعضي فعاليت ها صورت مي گيرد كه البته تأمين زيبايي در آن نقشي اساسي داشته است. طراحان محيط براي تأمين فعاليت ها از نظام هاي فعاليت كه مركب از مدارهاي رفتار هستند استفاده می كنند.كونستانس پرين موارد رفتار را به عنوان واحدي براي تحليل و طراحي معماري پيشنهادكرده است و مي نويسد: "... مدار رفتار يك ارگونومي مردم شناختي است كه به منظور شناخت منابع كالبدي وانساني مورد نياز، رفتار روزمره مردم را در مقياس اتاق، خانه، بلوك مسكوني، واحد همسايگي و شهر مورد بررسي قرار مي دهد." قرارگاه يا مكان رفتاري تركيبي پايدار از فعاليت و مكان در نظر گرفته شده است كه شامل اجزاي زير است: فعاليتي بازگشت كننده و قابل تكرار يا الگوي جاري رفتار طرح خاصي از محيط يا محيط كالبدي رابطه اي سازگار بين اين دو يا همساختي دوره زماني خاص اين بدين معناست كه اگر الگوي جاري رفتار در يك قرارگاه رفتاري در زمانهاي مختلف بروز نمايد، يك مكان كالبدي مي تواند جزئي از چند قرارگاه يا مكان رفتاري باشد. يك الگوي جاري رفتار مي تواند شامل رفتارهاي مختلفي باشد كه به موازات هم اتفاق مي افتد: رفتار هيجاني آشكار حل مسئله يا مشكل گشايي فعاليت حركتي عمده تعامل بين فردي تغيير اشياء تركيب اين رفتارها كه يك الگوي جاري را تشكيل ميدهند، در زمينه اي خاص كه همان محیط كالبدي است واقع مي شوند. قرارگاه هاي رفتاري سازه اي دروني دارند كه مي توانندبا نظام دروني محيط كالبدي هماهنگ شوند. افراد با نقش هاي متفاوت بخش اعظمي ازقرارگاه هاي رفتاري را اشغال مي كنند.يك «قرارگاه رفتاري» فرد راقادر می سازد كه به «رضايت مندي» نائل شود. اين رضايت مندي ها براي مردم مختلف متفاوت اند و همچنين مي تواند نيازهاي مختلف یک فرد رادر زمان هاي مختلف برآاورده سازد. حريم قرارگاه ها يا مكان هاي رفتاري رابرت بکتیل مي گويد: حريم يك قرارگاه رفتاري محدوده ايي است كه در آن رفتار مستقر مي شود. ديوار حريمي آرماني است كه از داخل و خارج شدن ممانعت مي كند. كيفيت هايي چون محو شدن دید و صدا درايجاد حريم مهم هستند. اگر حريم قرارگاه هاي رفتاري به اندازه كافي وضوح و شفافيت نداشته باشد تعريف آنها نيز مشكل مي شود. مشكل حريم قرارگاه رفتاري وقتي بروز مي كند كه فعاليت هايي كه نياز به تفكيك دارند درست تفكيك نشده باشند با بيش از اندازه تفكيك شده باشند. نظام فعاليت: محيط از سلسله مراتبي از قرارگاه هاي رفتاري تشكيل مي شود كه در پيوندبا هم نظام هاي فعاليت را به وجود مي آورند. اثر قرارگاه هاي رفتاري بر رفتار افراد به طور كلي قرارگاه هاي رفتاري نسبت به الگوهاي جاري رفتار يا محيط فيزيكي جبري تر هستند. سازگاری محيط و رفتار بستگی به ميزان شايستگي مردم و ويژگي هاي اندام واره اي آنها دارد. از آنجایی كه بسياري از فعاليت هاي انسان شامل رفتارهاي عملي است، محيط كالبدي بايد با توانمندي هاي انسان سازگار باشد. تحقيقات علوم رفتاري، مباني شناخت الگوهاي موجود رفتار و الگوهاي مورد نياز موقعيت هاي خاص را براي طراحان محيط و كارفرمايان آنها ميسر مي سازد. تحليل قرارگاه هاي رفتاري، نسبت به شهود تنها، شناخت غنی تري را از رفتار انسان به دست مي دهد. چنين تحليل هايي اطلاعاتي را نيز در مورد تفاوت هاي فردي و گروهي در الگوهاي رفتار فراهم مي آورد، كه مي تواند طراحان را از تصور قالبي در مورد مردم و فعاليت هاي آنها رها سازد. منابع و مآخذ - لنگ، جان، آفرینش نظریه معماری:نقش علوم رفتاری در طراحی محیط، ترجمه علیرضا عینی فر، مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران، بهار 1381، چاپ اول - تی هال، ادوارد، بعد پنهان، ترجمه منوچهر طبیبیان، مؤسسه انتشارات وچاپ دانشگاه تهران، پاییز 1376، چاپ اول - آلتمن، ایروین، محیط و رفتار اجتماعی:خلوت، فضای شخصی، قلمرو و ازدحام، ترجمه علی نمازیان، مرکز چاپ و انتشارات دانشگاه شهید بهشتی، 1382 - بحرینی، سید حسین، تحلیل فضاهای شهری: در رابطه با الگوهای رفتاری استفاده کنندگان و ضوابطی برای طراحی، مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران، تابستان 1383، چاپ سوم - سرج چرمایف و کریستفر الکساندر، عرصه های زندگی جمعی و زندگی خصوصی: به جانب یک معماری انسانی، ترجمه منوچهر مزینی، مؤسسه انتشارات وچاپ دانشگاه تهران، زمستان 1376، چاپ سوم - رابرت گیفورد، شخصیت و محیط، معماری و فرهنگ ، شماره 2و3 - رابرت گیفورد، فضاهای شخصی ، معماری و فرهنگ ، شماره 2و3 - رابرت گیفورد ، حریم خصوصی ، معماری و فرهنگ ، شماره 2و3 - رابرت گیفورد ،ادراک و شناخت محیطی، معماری و فرهنگ ، شماره 2و3 - مطلبی ، قاسم ، روانشناسی محیطی : در خدمت معماری و طراحی شهری ، هنر های زیبا ، شماره 10 ، زمستان 1380 - پاکزاد ، جهانشاه ، فرهنگ کارشناسی و فرهنگ مردم ، معماری و شهرسازی ، دوره دوم شماره 8 ، زمستان 1380 آیدا ابولاحرار ، زهرا دری / دانشجویان کارشناسی ارشد معماری منظر دانشگاه شهید بهشتی

دوستان در زیر پرسشنامه ای تهیه شده که با خوندن و تکمیل اون میتونین به میزان تعهد اخلاقی خود پی ببرین(لازم بذکره لازم نیست حتما جوابو اینجا بنویسین ،میتونین برای خودتون یاد داشت کنین): در زیر 15 جمله نوشته شده است و با توجه به اینکه شما به هنگام استخدام این کارها را انجام دادهاید ،هم اکنون انجام میدهید و یا درآینده که به استخدام سازمانی در میآیید انجام خواهید داد،در جلوی آنها کلمه های "دائم"،"گاهی"،"به ندرت" و یا "هرگز " را بنویسید: من دیر به سر کار میروم و حقوق کامل دریافت میکنم. من محل کار را زود ترک میکنم و حقوق کامل دریافت میکنم. ساعتهای زیادی صرف ناهار میکنم و حقوق کامل میگیرم. به سازمان زنگ میزنم و به آگاهی میرسانم که مریض هستم در حالی که سالم میباشم. برای کارهای شخصی از تلفن سازمان استفاده میکنم و به نقاط دور زنگ میزنم. به هنگام کار اداری کار شخصی انجام میدهم. از دستگاه زیراکس شرکت استفاده میکنم و از کاغذهای شخصی کپی میگیرم. با استفاده از پست شرکت نامه های شخصی ام را میفرستم. وسایل متعلق به شرکت را به خانه می برم. من وسایل و لوازم شرکت را به دوستان میدهم و بدون آگاه کردن شرکت به آنه اجازه میدهم از وسایل استفاده کنند. سندی تهیه کردم که شرکت پول غذا ،سفر یا هزینه هایی را که نپرداخته ام ،به من بپردازد. از خودروی شرکت برای کارهای شخصی استفاده میکنم. دوستان و خانواده خود را به شرکت میآورم تا با هزینه شرکت غذا بخورند. دوستان و خانواده خود را به هزینه شرکت به مسافرت میبرم. هدایایی که مشتریان شرکت بدهند دریافت میکنم و از جانب آنها برای شرکت بذل و بخشش میکنم. پاسخ این پرسشها و نمره ای که خواهید گرفت بعدا ارائه خواهد شد. منبع:رفتار سازمانی استیفن پی رابینز

برّوا آباءکم یبرّکم أبناؤکم و عفوّا عن نساءالنّاس تعفّ نساءکم: (با پدرانتان خوش رفتار باشید تا پسرانتان با شما خوش رفتار باشند و از زنان مردم عفیف باشید تا از زنانتان عفیف باشند.) من ساء خلقه عذّب نفسه: (هر کسی بد اخلاق باشد خود را شکنجه می کند.) عالم أفضل من ألف عابد و ألف زاهد: (یک عالم افضل تر از هزار عابد و هزار زاهد است.) مجاملة النّاس ثلث العقل: (مدارا با مردم یک سوم خردمندیست)

بدبینی و خوش‌بینی رفتار سگ را تغییر می‌دهد تحقیقات جدید دانشمندان بریتانیایی نشان‌می‌دهد که خوش‌بینی و بدبینی در رفتار سگ‌ها نیز مانند انسان تأثیر می‌گذارد. سگ بدبین به هنگام تنهایی هراسان است، اما سگ خوش‌بین آرام است و رفتاری مخرب ندارد. آیا سگ‌ها را هم می‌توان به دو دسته‌ی خوش‌بین‌و بدبین‌تقسیم کرد؟ و آیا خوش‌بینی و بدبینی بر روی انطباق آنها با محیط و تحمل‌یا عدم تحمل‌ناملایمات تأثیر خواهد گذاشت؟ به گزارش خبرنگار سایت پزشکان بدون مرز به نقل از دویچه وله ، تحقیقات جدید به هر دوی این سئوال‌ها پاسخ مثبت می‌دهد. برخی از سگ‌ها وقتی که در خانه تنها می‌مانند دائما پارس می‌کنند، وسایل خانه را خراب و یا در منزل ادرار می‌کنند. در حالی که بعضی از آنها با تنهایی در خانه به راحتی کنار می‌آیند و این موضوع تغییری در رفتار آنها به وجود نمی‌آورد. مطالعه‌ی رفتار سگ‌ها ظن دیرینه‌ی دانشمندان را به اثبات رسانده است، اینکه در میان سگ‌ها نیز خوش‌بین و بدبین وجود دارد.

در این مقاله سه مبحث فرهنگ، فضای شهری و رفتار، جداگانه بررسی شده است. فرهنگ شیوه زندگی کردن یک جمع است. تعامل فرهنگی ویژه دوران معاصر که عصر ارتباطات نامیده شده است، در گذشته نیز جوامع از هم می آموختند و این تعامل به صورت طبیعی انجام می گرفت. هر فرهنگی به عنوان مظروف دارای ظرفی است که شهر، فضاها و ساختمان هایش بستر آن به شمار می آیند. در شهر دو گونه فضا به چشم می خورد: فضاهای عمومی و خصوصی. در فضای عمومی ما با غریبه ها سهیم هستیم، و در واقع آنها بستر وقوع زندگی گروهی اند. رفتار، واکنش انسان در برابر محیط و شکل انجام یک فعالیت برای ارضای نیازهاست که به شدت وابسته به محیط است. ارتباط انسان با محیط خارج به واسطه فضای روانی انجام می شود که دارای لایه های گوناگونی مانند دانش، تجربه و خاطره است. هر جامعه بر مبنای فرهنگش دارای یک فضای روانی و سامانه هنجاری است. تناقضی که باعث ایجاد نابسامانی فرهنگی و بسیاری از ناهنجاری های رفتاری در فضای شهری ما شده، پیامد تغییری است که در مولفه فرم و عملکرد و فضا رخ داده است. اما معنای فضا در ذهن شهروندان مانند گذشته است. سه گروه تأثیر گذار بر کمیت و کیفیت فضاهای شهری عبارتند از مدیران، مردم و کارشناسان، که هریک با رویکردی متفاوت بر شهر و فضای آن تأثیر می گذارند. مدیران خود را خدمتگزار مردم می دانند، اما در عمل اقتدارگرا هستند. مردم دارای چهره های گوناگونی چون قومیت، جنس و موقعیت اجتماعی اند. کارشناسان آرمان گرا هستند و به دنبال دستیابی به بهترین ها. در این مقاله به جای جمع بندی یک فضای شهری؛ فلکه تشریح شده است. با خیابان کشی و آمدن خودرو به شهرها، در محل تقاطع محورها فلکه پدید آمد. فلکه با میدان تفاوت دارد، فلکه جای تفرق و پراکندگی است و در آن سواره های بیشترند، اما میدان جای تجمع است و پیادگان بیشترند. ناهماهنگی بین فرم و معنا و عملکرد در میدان ها، باعث بروز مشکلات و معضلات بسیاری شده است. در طرح فضاها، تکیه بر معانی موجود در اذهان شهروند پیاده ایرانی ضروری است و فلکه ها را هم می بایست بر پایه توجه به مسائل سواره طراحی کرد. از آنجا که معانی بسیار کندتر از عملکرد و فرم تغییر می یابند، معانی موجود از هر مکان را باید رد برنامه ریزی و طراحی به عنوان مهمترین مولفه لحاظ کرد. نویسنده: جهانشاه پاکزاد دانلود مقاله

همه انسانها در ارتباط با محیط اطراف خود هستند و به نحوی از محیط تاثیر گرفته یا بر آن اثرمی گذارند. ارتباط انسان و محیط در شکل اولیه خود از یک سیستم ( محرک – پاسخ) پیروی میکند که در آن ، گیرنده ها ی حسی تحت تاثیر محرکهای محیطی قرار گرفته و بعد از انتقال اطلاعات به مغز، داده های محیطی در مغز طبقه بندی و تفسیر شده و نهایت عکس العمل انسان به صورت رفتار ظاهر می گردد.... تحلیل پارک های درون شهری.pdf

ناطقي الهي فريبرز,واثقي اكبر,لعل شهسوار وحيد پل ها به طور بالقوه از آسيب پذيرترين سازه هاي موجود در سيستم هاي شهري و بزرگراهي در حين زلزله مي باشند. بديهي است که کارآيي لرزه اي سيستم هاي حمل و نقل و از جمله پل ها نقشي کليدي در مديريت بحران زلزله ايفا مي نمايند. يکي از روش هاي نوين مطالعه رفتار لرزه اي سازه ها براي زلزله هاي آينده، استفاده از منحني هاي تقاضاي لرزه اي احتمال انديشانه مي باشد. منحني هاي تقاضاي لرزه اي احتمال انديشانه (PSDC)، از تحليل احتمال انديشانه تقاضاي لرزه اي (PSDA) يا به عبارت ديگر از تحليل ديناميکي افزايشي (IDA) بدست مي آيند. يک PSDC، ارتباطي منطقي بين متغير مقياس شدت زلزله (IM) نظير PGA و PGV و متغير تقاضاي لرزه اي سازه (EDP) نظير شکل پذيري تغيير مکان نسبي عرشه برقرار مي نمايد. در اين پژوهش نحوه تهيه منحني هاي تقاضاي لرزه اي احتمال انديشانه پل ها توسعه داده شده است. براي ارزيابي عملکرد بهينه چنين منحني هايي، عملکرد لرزه اي يک پل پيش تنيده راه آهن به طول 215 متر به طور کامل، توسط اين چنين منحني هايي و با کمک نرم افزار OpenSees، به صورت 100% سه بعدي المان محدود غيرخطي مورد بررسي قرار گرفته است. بررسي رفتار غيرخطي عرشه هاي پيش تنيده تحت شتاب قائم زلزله، بررسي پاسخ سازه به رکوردهاي مختلف زلزله و نيز، ميزان قابليت اعتماد به نتايج وابسته به مقياس هاي مختلف شدت زلزله، از ديگر بخش هاي اين پژوهش مي باشد. براي مطالعه نتايج تحليل، يک بسته نرم افزاري در محيط Matlab تهيه شده است. مدل سازي کامل پل با استفاده از مدل هاي غيرخطي سه بعدي و شش مولفه اي، به همراه مدل سازي کامل رفتار کوله ها، بالشتک ها، اثر سقوط عرشه از روي نشيمن و اندرکنش غيرخطي خاک – سازه از مزيت هاي اين پژوهش نسبت به کارهاي مشابه مي باشد. كليد واژه: پل هاي بتن آرمه، عملكرد لرزه اي، تقاضاي لرزه اي، توابع خسارت، تحليل المان محدود، تحليل غيرخطي، تحليل ديناميكي افزايشي دانلود

بررسی نقشه های الگوهای رفتاری نشان می دهد که حالات بحرانی هنگامی پدید می آید که رابطه معقول بین فرم فضا و عملکردهای معقول وجود ندارد. - قرارگیری غلط کاربری ها (مثلاً خرده فروشی ها) که باعث تراکم بیش از حد می شود. - عدم تناسب تراکم محیط با فضای مورد استفاده - عدم استفاده از ابزار و تکنیک جهت متمایز کردن فضا مانند: محل نشستن محل ایستادن محل عبور - رفتار استفاده کنندگان صرف نظر از تبعیت فرهنگ به شدت تحت تأثیر وضع موجود فضا قرار می گیرد و موانع وضع موجود را به وجود می آورند. - اتوبوس مسافرینش را در وسط میدان پیاده می کند - اتومبیل های شخصی که در هر جایی اقدام به پیاده کردن یا سوار کردن مسافر می کنند عوامل اقلیمی: مثلاً با گرم تر شدن هوا عامل سایه و آفتاب تعیین کننده رفتار انسان هستند. با سرد تر شدن هوا فضاهای سرپوشیده و محصور مطلوبیت بیشتری می یابند. مسائل خاص مربوط به عابر پیاده - عابر پیاده محدودیت های چندانی برای خود قائل نیست. - اهمیت ندادن به عابر پیاده سبب ایجاد رفتار های غیر مجاز می شود. - دیده نشدن فعالیت های دیگر عابر پیاده ایستادن وصحبت کردن ایستادن و تماشا کردن ایستادن در حال انتظار نشستن و ... ایده هایی برای طراحی میدان انقلاب با توجه به مسائل خاص رفتاری آن : در اینجا هدف به وجود آوردن تغییرات کلی نیست زیرا چنین کاری مستلزم در دست داشتن اطلاعات وسیع تر و تصمیم گیری های جامع تری است که خارج از امکانات هدف ما می باشد. هدف اصلی جوابگویی به الگو های رفتاری پیاده ها بوده است : - توجه به هندسه کلی فضا و زیبایی آن در چارچوب امکانات موجود طرح - عقب نشینی احتمالی ساختمان های اطراف میدان و به وجود آوردن فضای بیشتر برای پیاده ها و فعالیت هایشان - انتقال فعالیت های با تراکم زیاد به محل های کم تراکم تر - حذف کامل موانع و تعمیر و مرمت کف پوش ها، جداول و نرده ها و ... - استقرار مبلمان شهری به طوری که راه پیاده را سد ننماید - در نظر گرفتن محل مناسب برای نشستن با توجه به حرکت پیاده و کاربری های اطراف - در طراحی مبلمان شهری خصوصیات فرهنگی و اقلیمی در نظر گرفته شود - در نظر گرفتن مسیر های مربوط به عابر پیاده به طوری که باعث اطمینان و آرامش خاطر عابر گردد - پیش آمدگی فضاهای پیاده در محل های خاص به منظور تأمین محل مناسب برای انتظار پیاده ها - تعریض خط کشی های عابر پیاده بر اساس الگو های رفتاری - استفاده از درخت، باغچه و نرده جهت محدود کردن دسترسی پیاده ها به فضاهای غیر مجاز ( فضاهای مخصوص سواره) - استفاده از درخت جهت کنترل عوامل اقلیمی در محل توقف پیاده ها - استفاده از یک کفپوش خاص برای کل فضای میدان به منظور انسجام بخشیدن به کل فضا - در نظر گرفتن رامپ با حداکثر شیب 8% جهت استفاده معلولین و سایر پیاده ها - استفاده از موانع خاص جهت جلوگیری از ورود موتورسواران به فضاهای مخصوص عابر پیاده - استفاده از چراغ مخصوص عابر پیاده و تابلو جهت هدایت پیاده ها - انتقال ایستگاه های اتوبوس و مینی بوس به خارج از میدان - انتقال کاربری های ناسازگار : فروشگاه مصالح ساختمانی منابع و مآخذ - لنگ، جان، آفرینش نظریه معماری:نقش علوم رفتاری در طراحی محیط، ترجمه علیرضا عینی فر، مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران، بهار 1381، چاپ اول - تی هال، ادوارد، بعد پنهان، ترجمه منوچهر طبیبیان، مؤسسه انتشارات وچاپ دانشگاه تهران، پاییز 1376، چاپ اول - آلتمن، ایروین، محیط و رفتار اجتماعی:خلوت، فضای شخصی، قلمرو و ازدحام، ترجمه علی نمازیان، مرکز چاپ و انتشارات دانشگاه شهید بهشتی، 1382 - بحرینی، سید حسین، تحلیل فضاهای شهری: در رابطه با الگوهای رفتاری استفاده کنندگان و ضوابطی برای طراحی، مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران، تابستان 1383، چاپ سوم - سرج چرمایف و کریستفر الکساندر، عرصه های زندگی جمعی و زندگی خصوصی: به جانب یک معماری انسانی، ترجمه منوچهر مزینی، مؤسسه انتشارات وچاپ دانشگاه تهران، زمستان 1376، چاپ سوم - رابرت گیفورد، شخصیت و محیط، معماری و فرهنگ ، شماره 2و3 - رابرت گیفورد، فضاهای شخصی ، معماری و فرهنگ ، شماره 2و3 - رابرت گیفورد ، حریم خصوصی ، معماری و فرهنگ ، شماره 2و3 - رابرت گیفورد ،ادراک و شناخت محیطی، معماری و فرهنگ ، شماره 2و3 - مطلبی ، قاسم ، روانشناسی محیطی : در خدمت معماری و طراحی شهری ، هنر های زیبا ، شماره 10 ، زمستان 1380 - پاکزاد ، جهانشاه ، فرهنگ کارشناسی و فرهنگ مردم ، معماری و شهرسازی ، دوره دوم شماره 8 ، زمستان 1380 آیدا ابولاحرار ، زهرا دری / دانشجویان کارشناسی ارشد معماری منظر دانشگاه شهید بهشتی دانلود فایل PDF مقاله