جستجو در تالارهای گفتگو

اگر محیط آموزشی بخواهد زمینه ای ثمربخش برای نسل آینده باشد ساختمان هایش می بایست خلاقانه باشند، نه تقلیده شده. محیطی محرک برای آزاد کردن اندیشه و بیان خلاقه.Walter Gropius) ) [h=1]مقدمه[/h] پروفسور «لاوسون» یکی از برجسته ترین تئورسین های معماری و نویسنده کتاب «طراحانچگونه می اندیشند؟» اعتقاد دارد باز میان تمامی پروژه های معماری که می بایست طراحی شوند، هیچیک به اندازه طراحی مدرسه نمی تواند جذاب و دل انگیز باشد چرا که بسیاری از فعالیت های مهم انسانی و آموزش و رشد کودکانمان می انجامد... تجربه طراحی فضاهای آموزشی و یا به عبارت کلی تر، محیط های یادگیری، در دوران معاصر همواره چالش برانگیز بوده است. طراحی مدرسه از آنجا مواجه با چالش بوده است که در پس خود اندیشه های بعضاً متفاوتی را در حوزه آموزش و فلسفه آموزش داشته است، فضای آموزشی از زمره مصداق های معماری است که عملکرد آن می بایست به طور جدی با مفاهیم آموزشی درگی ر و متوجه باشد. فضاهای آموزشی یک از حوزه های معماری محیطی هستند که نقش عمده ای را در یک جامعه ایفا می نمایند. نقش آموزش در توسعه جامعه انکارناپذیر است. بی توجوهی و ناآگاهی در طراحر فضاهای آموزشی در بسیاری از کشورها نتایج نامطلوب خود را نشان داده است. از این رو، یکی از عوامل موثر تربیتی در آموزش و پرورش نوین، چگونگی معماری مدرسه است. معلم، کتاب، دانش آموزان، روش های تدریس، مدیریت آموزشی و خانواده از جمله عواملی هستند که معمولاً در فرایند یادگیری، موثر تلقی گشته و مورد بررسی و کندوکاو قرار می گیرند. در حالی که در تعلیم و تربیت جدید، فضای آموزشی و فیزیکی مدرسه نه تنها یک محیط خشک و بی روح و فاقد تاثیر در فرآیند یادگیری محسوب نمی گردد، بلکه بعنوان یک عامل زنده و پویا در کیفیت فعالیت های آموزشی و تربیتی دانش آموزان ایفای نقش می کند. در و دیوار مدرسه نیز همانند علم و کتاب، برای دانش آموزان حامل پیام هستند و با کودکان و نوجوانان سخن می گویند. دیوارهای بلند و ضخیم و راهروهای تنگ و طویل، محصوربودن و زندانی گشتن را القا می کند و محیط پرگل و سرسبز، کلاس های تمیز و دارای رنگ مناسب و دلنشین، آرامش و نشاط را تلقین می کند. به طور خلاصه، هنرستان محیطی است جذاب برای خلق، نه مکانی عذاب آور. بنابراین در این تجربه تلاش خواهد شد تا مدلی مناسب برای یک مدرسه هنر با اصول نوین آموزشی ارائه گردد.