مطالعات طراحی مدرسه به همراه نقشه های معماری و رندر نهایی

مطالعات طراحی مدرسه ابتدایی ۱۲کلاسه به دوصورت pdf & word همراه با نقشه ها (شامل: ۴ پلان از طبقات و بام، ۴ نما، ۲ مقطع) به صورت اتوکدی و رندرهای نهایی که به صورت مکس از حجم گرفته شده است، می باشد.

مطالعات طراحی مدرسه ابتدایی ۱۲کلاسه به دوصورت pdf & word همراه با نقشه ها (شامل: ۴ پلان از طبقات و بام، ۴ نما، ۲ مقطع) به صورت اتوکدی و رندرهای نهایی که به صورت مکس از حجم گرفته شده است، می باشد. در این گزارش روند طراحی تا رسیدن به حجم و پلان مورد نظر نمایش داده شده است.

فهرست مطالعات طراحی مدرسه :

بخش اول مطالعات طراحی مدرسه : شناخت

فصل اول: کلیات طرح

۱-۱-۱-تعیین اهداف و برنامه کلی پروژه

۱-۱-۲-ضرورت مطالعه و طراحی

۱-۱-۳-روشهای نوین در طراحی مدارس و فضاهای آموزشی

فصل دوم:بررسی مفاهیم مرتبط باموضوع

۲-۱-۱-کودک

۲-۱-۱-۱-اصول و قوانین رشد

۲-۱-۱-۲-توانایی های شناختی کودک

۲-۱-۱-۲-۱-دوره تجسمی عملیات عینی (از ۲ تا ۱۲ سالگی

۲-۱-۱-۲-۲-نیم دوره عملیات منطقی عینی (۷ تا ۱۱ سالگی

۲-۱-۱-۳-ابزارهای آموزشی

۲-۱-۱-۳-۱-۱-بازی

۲-۱-۱-۳-۱-۲-خصوصیات بازی

۲-۱-۱-۳-۱-۳-انواع بازی

۲-۱-۱-۳-۱-۴-بازی در سنین ابتدایی

۲-۱-۱-۴-۱-۵-انواع محوطه بازی

۲-۱-۱-۴-۱-۵-۱-محوطه ی بازی های آزاد

۲-۱-۱-۴-۱-۵-۲-محوطه بازی های دسته جمعی

۲-۱-۲-انواع سازماندهی

۲-۱-۲-۱-سازماندهی مرکزی

۲-۱-۲—۱-۱-سیستم سازماندهی مرکزی در مدارس

۲-۱-۲-۲- سازماندهی خطی

۲-۱-۲-۲-۱-سیستم سازماندهی خطی در مدارس

۲-۱-۲-۲-۱-۳-سیستم خطی ساده

۲-۱-۲-۲-۱-۴-سیستم خطی شکسته

۲-۱-۲-۲-۱-۵-سیستم خطی منحنی

۲-۱-۲-۲-۱-۶-سیستم خطی با مسیرهای چندگانه

۲-۱-۲-۳-سازماندهی شعاعی

۲-۱-۲-۳-۱-سیستم سازماندهی شعاعی در مدارس

۲-۱-۲-۳-۱-۱-سیستم شعاعی چرخ و فلکی

۲-۱-۲-۳-۱-۲-سیستم شعاعی متمرکز

۲-۱-۲-۴-سازماندهی مجموعه ای یا  گروهی

۲-۱-۲-۴-۱-سیستم سازماندهی مجموعه ای در مدارس

۲-۱-۳-نگاهی به آموزش و پرورش

۲-۱-۳-۱-اهمیت آموزش وپرورش

۲-۱-۳-۲-اهمیت دوران ابتدایی

۲-۱-۳-۳-فضای بازدر مدارس ابتدایی

۲-۱-۳-۴-عناصرمطلوب درحیاط مدرسه

۲-۱-۳-۵-تاریخچه آموزش پیش از دبستان در ایران

۲-۱-۳-۶-تاریخچه تحولات مدارس در ایران

۲-۱-۳-۶-۱-آموزش و پرورش در دوره باستان

۲-۱-۳-۶-۲- دوره تاریخی از صدر اسلام تا ۲۵۰ هجری

۲-۱-۳-۶-۳- دوره تجدید حیات و استقلال ایران (۲۵۰ تا ۶۵۶ هجری

۲-۱-۳-۶-۴- بررسی دوره معاصر (از اواسط قرن ۱۹ تا حال حاضر

۲-۱-۳-۷-تحولات آموزشی از اوایل قرن ۱۳ (دوره قاجاره

۲-۱-۳-۸-تحولات آموزشی دردوره پهلوی و گسترش مدارس مدرن

۲-۱-۳-۹-نقد و بررسی نظام های آموزشی

۲-۱-۳-۹-۱- سیستم آموزش سنتی (معلم محور

۲-۱-۳-۹-۲- سیستم آموزشی رایج (موضوع محور

۲-۱-۳-۹-۳-سیستم آموزشی مدرن (شاگرد محور

۲-۱-۳-۱۰-مقایسه دو سیستم آموزشی، سیستم آموزشی رایج و سیستم آموزشی مدرن

۲-۱-۳-۱۱-بررسی نظام آموزش و پرورش دوره ابتدایی و تحلیل آن

۲-۱-۳-۱۱-۱-سابقه مختصر دوره ابتدایی در ایران

۲-۱-۳-۱۱-۲-اهداف و برنامه های درسی دوره ابتدایی

۲-۱-۳-۱۱-۳-اهداف برنامه های آموزش ابتدایی در دوره شش ساله ابتدایی

۲-۱-۳-۱۱-۴-مرروری بر اهداف آموزش و پرورش ایران در سال ۱۳۷۶

۲-۱-۳-۱۱-۵-آشنایی با دوره آموزش ابتدایی (امروز

۲-۱-۳-۱۱-۵-۱-اهداف آموزشی – پرورشی در دوره ابتدایی

۲-۱-۳-۱۱-۵-۲-آموزش و پرورش در آینده

۲-۱-۳-۱۱-۵-۳-نقش محیط کالبدی در پویایی آموزش و پرورش نوین

۲-۱-۳-۱۱-۵-۴-انتخاب شیوه آموزشی مناسب

۲-۱-۳-۱۱-۵-۵-اهداف آموزش و پرورش دبستان

فصل سوم:بررسی نمونه های مشابه

۳-۱-نمونه های داخلی

۳-۱-۱-مدارس قدیمی ایران

۳-۱-۱-۲-مدرسه غیاثیه خر گرد

۳-۱-۱-۳-مدرسه خان شیراز

۳-۱-۱-۴-مدرسه چهار باغ اصفهان

۳-۱-۲-نمونه های خارجی

۳-۱-۲-۱-مدرسه نیو سیتی

۳-۱-۲-۲-آموزشی مدرسه لانگلی

فصل چهارم : بسترطرح

استان همدان

۴-۱-شهرستان تویسرکان

۴-۱-۱-موقعیت جغرافیایی

۴-۱-۲-تقسیمات کشوری

۴-۱-۳-دین و مذهب

۴-۱-۴-اوضاع اقلیمی

۴-۱-۵-بادهای شهرستان تویسرکان

۴-۱-۶-وضعیت توپوگرافی ورودخانه ها

۴-۱-۷-کوه های تویسرکان

۴-۱-۸-آب

۴-۱-۹-پوشش گیاهی

۴-۱-۱۰-مکانیابی واحدهای آموزشی

۴-۱-۱۰-۱-جلوگیری از اتلاف حرارت

۴-۱-۱۰-۲-شرایط آسایش محیط آموزشی

۴-۱-۱۰-۲-۱-نور

۴-۱-۱۰-۲-۲-صوت

۴-۱-۱۰-۲-۳-آب و هوا

۴-۱-۱۱-تحلیل سایت

۴-۱-۱۱-۱-موقعیت سایت

۴-۱-۱۱-۲-تحلیل گرافیکی ازسایت

۴-۱-۱۱-۳-ورودی وخروجی ومعابراصلی وفرعی سایت

۴-۱-۱۱-۴-کاربری های مجاورسایت

بخش دوم مطالعات طراحی مدرسه : برنامه ریزی وطراحی

فصل اول: بررسی ضوابط واستانداردها وبرنامه فیزیکی طرح  فضاهای واحد آموزشی

ظرفیت فضاهای واحد آموزشی

کلاس دروس نظری

–    اتاق سمعی و بصری

–    سالن چند منظوره

–    کتابخانه

–    فضاهای اداری

–    ۱-۲-۱-معیارهای ظرفیت

–    برنامه ی فیزیکی

۱-۲-۲-راهنمای طراحی

ایمنی در مقابل سوانح طبیعی

ایمنی در مقابل سوانح غیر طبیعی

۱-۲-۳-استاندارها و ضوابط

۱-۲-۳-۱-آیین کار ایمنی درهای مدارس

۱-۲-۳-۲-آیین کار ایمنی پنجره های مدارس

۱-۲-۳-۴-آیین کار ایمنی کریدورها و راهروهای مدارس

۱-۲-۳-۵-ضوابط طراحی ایمنی پلکان

۱-۲-۳-۶-اصول طراحی ایمنی مدارس در برابر آتش (مبحث فرار

۱-۲-۳-۷-اصول طراحی کلاس در مدارس ابتدایی

۱-۲-۳-۸-آئین کار اصول جانمایی، طراحی و بهداشتب در توالت، دستشویی و آبخوری مدارس

۱-۲-۳-۹-آیین کار اصول طراحی ایمنی فضای باز (محوطه) در مدارس

۱-۲-۴-استاندارهای میز و صندلی مراکز آموزشی

۱-۲-۵-ضوابط اقلیمی (تأثیر اقلیم بر معماری مدارس

۱-۲-۵-۱-اقلیم سرد

۱-۲-۵-۲-اقلیم گرم و خشک

۱-۲-۵-۳-اقلیم بارانی

فصل دوم: مبانی نظری

۲-۲-۱-تاثیرمعماری بریادگیری کودکان

۲-۲-۲-کانسپت طرح

۲-۲-۳-ایده های طرح

فصل سوم : سازه وتاسیسات

۳-۲-۱-سازه معرفی ساختمان و انتخاب سیستم سازه ای برای ساختمان

۳-۲-۲-سیستم جمع آوری آبهای زائد

۳-۲-۳-تأسیسات

فصل چهارم :فرآیندطراحی

۲-۴-۱-روند طراحی

۲-۴-۲-رندرهای نهایی

۲-۴-۳-نقشه ها

منابع

ادامه مطلب